Дипломная работа на тему: Методика изучения программирования гуманитариями

Введение

Информатика в силу значительной прикладной составляющей содержания обучения представляет собой естественную сферу дифференциации обучения. Обучение информатике отвечает потребностям различных направлений специализации в старших классах и именно поэтому уже достаточно широко используется в школьной практике. Но наряду с очевидным положительным опытом появляются и отрицательные тенденции в формировании содержания обучения информатике.

Например, несмотря на перенасыщенность школ компьютерной техникой, на всеобщую доступность компьютеров и сети Интернет, нет положительных сдвигов в уровне общей подготовки учащихся. Полное отсутствие представлений об алгоритмизации и технологиях программирования у выпускников школ вызывает беспокойство учителей и приводит к изменению учебных планов в сторону продолжительности обучения на вводных курсах. По мнению зарубежных ученых и специалистов в области образования вопросы, связанные с алгоритмизацией и программированием являются фундаментальными и обязательно должны изучаться на вводных курсах информатики вне зависимости от дальнейшего профиля обучения.

Изучение алгоритмизации в программистском аспекте связано с введением группы понятий (в дополнение к алгоритмическим структурам): понятия величины, типа и структуры величины, константы и переменной, присваивания значения переменной, действия (операции) над величинами, выражения (арифметические, логические, строковые). При наличии небольшого объема учебного времени, программирование в базовом курсе может изучаться лишь на уровне введения. Основная задача ограничивается рамками все той же линии компьютера: раскрывается понятие программного управления работой компьютера. Изучение происходит на примерах из математики, геометрии, физики. Показывается, как организуется простейший диалог компьютера с человеком: компьютер спрашивает, ученик отвечает, компьютер реагирует на ответ в соответствие с его содержанием. Показывается, как организуются простейшие вычисления, например, складывают два числа, находят последовательность чисел Фибоначчи, находят объем, площадь, периметр геометрических фигур по некоторым известным данным, находят значения различных функций и т.п. И все! Этого вполне достаточно с точки зрения обучения школьников в не зависимости от их профиля.

Сегодня программирование на любительском уровне с практической точки зрения не представляет интереса. Используя прикладные программы можно сделать гораздо больше, чем с помощью языков программирования на ученическом уровне. Такую цель можно ставить только перед профильным или элективным курсом информатики математического, экономического и технологического профиля. В классах гуманитарного профиля необходимо продолжение изучения технологий программирования.

Ранее, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (далее ФГОС) первого поколения (2004 г.), тема программирование едва затрагивалась в курсе изучения информатики в общеобразовательной школе. С введением ФГОС второго поколения, в настоящее время на уроках информатики программированию уделяется более пристальное внимание. [13, 18] Здесь целесообразно построить обучение на простых примерах понятных гуманитариям (встречающихся в обыденной жизни). Показать, как организуются простейшие вычисления, например, вводится длина и ширина комнаты, выводится необходимое количество рулонов обоев; или вводятся предложение или слово, выводится количество гласных и согласных и т.п.

Таким образом, актуальность исследования заключается в необходимости подбора заданий по программированию для учащихся классов гуманитарного профиля.

Объект исследования: процесс обучения учащихся гуманитарного профиля по теме "Программирования" в старшем звене общеобразовательной школы.

Предмет исследования: набор заданий по теме "Программирование" в курсе информатики для учащихся гуманитарного профиля.

Цель исследования: разработать набор заданий для обучения программированию в курсе информатики учащихся гуманитарного профиля.

Для достижения цели исследования необходимо решить следующие задачи:

. Изучить действующие нормативные документы, регламентирующие процесс обучения информатике на старшей ступени общего образования

. Рассмотреть психологические особенности учащихся с гуманитарными складом мышления.

. Проанализировать "Программирование" в учебно-методической литературе;

. Разработать набор задач для обучения программированию учащихся с гуманитарными особенностями мышления.

В работе использовались следующие методы исследования:

изучение и анализ научно-методической, психолого-педагогической, учебной и специальной литературы по проблеме исследования;

изучение и анализ учебников и учебных пособий по информатике для старшей школы;

изучение и анализ педагогического опыта;

изучение и анализ учебно-методической документации (учебных программ, планов, нормативных документов, методических руководств).

Научная новизна и теоретическая значимость заключается в исследовании учебно-методического материала по теме "Программирование" на уроках информатики в старшем звене общеобразовательной школы.

Практическая значимость исследования заключается в разработке набора заданий, для освоения учащимися темы "Программирование" гуманитарного профиля

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. В первой главе представлены теоретические сведения о психологических особенностях гуманитариев, концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования и анализ учебно-методической литературы по технологии программирования в школе. Вторая глава работы посвящена разработке набора заданий различного уровня сложности по программированию гуманитарного профиля.

профильный обучение программирование алгоритм

Оглавление

- Введение

- Особенности изучения темы Программирование учащимися гуманитарного профиля .1 Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования

- Кто такие гуманитарии и их психологические особенности

- Отражение темы в учебно-методической литературе Глава 2. Набор задач для изучения темы Программирование в старших классах гуманитарного профиля

- Линейные алгоритмы

- Алгоритмы с ветвлениями

- Алгоритмы с повторениями Заключение

- Список литературы

- Приложение

Заключение

Цель нашего исследования достигнута, так как в курсовой работе разработаны и представлены задания для обучения программированию в курсе информатики учащихся гуманитарного профиля.

Для достижения вышеуказанной цели был рассмотрен ряд обусловленных ею задач.

В первой главе отображены психологические особенности учащихся с гуманитарным складом мышления, выявлены основные проблемы, возникающие при изучении информатики, а так же изучены действующие нормативные документы, регламентирующие изучение информатики на старшей ступени общего образования.

Так как контингент учащихся, рассматриваемых в работе, является гуманитариями, которые в силу своих психологических особенностей требуют специфических методов организации обучения, основной идеей является создание адаптированных программ обучения для данной категории учащихся.

Во второй главе представлен набор задач для обучения программированию учащихся с гуманитарным складом мышления.

Список литературы

1. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ : учебник для 6 класса /Л.Л. Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 208 с.: ил.

. Велихов Е.П. Новая информационная технология в школе [Текст] // ИНФО. - 1986. - №1

. Владимирская А. Б. Кто такой гуманитарий? Кто такой технарь? Мифы и реальные истории о профессиональных типах. [Электронный ресурс] // АННОО "УВК "Лучик" : 29 ноября 2011 - http://www.lychik.ru/articles/231/ - (5.10.2013)

. Воронцова Т.В. Что значит "быть гуманитарием" [Электронный ресурс] // Москва: Образовательная компания "МастерВУЗ" 2009-2013 - http://ege-study.ru/ege-literatura/chto-znachit-byt-gumanitariem/ - (5.10.13)

. Демченкова Е.П. Особенности интеллекта учеников специализированных классов (гуманитарного и математического) [Электронный ресурс] // Псков ООО "Зубрилка" 03.12.2012 http://zybrilka.ru/kyrsovaya/ 10217.html - (14.12.2013)

. Ершов А.П. О человеческом и эстетическом факторах в программировании [Текст] / Информатика и образование. 1993. №6. С. 3-7.

. Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка Ефремовой [Электронный ресурс] : Гуманитарий / толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. Академик 2008 - .http://dic.academic.ru/dic.nsf/efremova/156274/%D0%93%D1%83%D0%ВС%D0%В0%D0%ВD%D0%В8%D1%82%D0%В0%D1%80%D0%В8%D0%В9 - (25.09.2013)

. Задачи по теме "Линейные алгоритмы" [Электронный ресурс]: - http://403school.ucoz.ru/publikation/zadachi_na_linein_algoritmi.pdf - (25.09.2013)

. Златопольский Д.М. Я иду на урок информатики Задачи по программированию. 7-11 классы [Текст]: Книга для учителя. - М.: Издательство "Первое сентября", 2001. - 208 с: ил.

. Линейные алгоритмы [Электронный ресурс]: Задачи для самостоятельного решения / Copyright KUPI 29.03.2011 - http://www.urok-informatiki.ru/blog/zadachi_k_linejnym_algoritmam/2011-03-29-18 - (25.09.2013)

. Окулов С.М. Информатика: Развитие интеллекта школьников [Текст] / С. М. Окулов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 212 с., ил.

. Поляков К. Учебник "Информатика" [Электронный ресурс]: 10-11 классы (ФГОС, углублённый уровень) / сост.К.Поляков; 2000 - 2013 - http://kpolyakov.narod.ru/school/probook.htm - (19.12.2013)

. Российский образовательный портал [Электронный ресурс] : Государственные образовательные стандарты / INTmedia.ru - http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp - (07.12.2013)

. Семакин И.Г. Информатика и информационно-комуникационные технологии. Базовый курс: Учебник для 9 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В.Русаков, Л.В. Шестакова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 371 с.: ил.

. Структура профильного обучения [Электронный ресурс]: // Copyright 1998 - 2013 "profile-edu" All Rights Reserved. - http://www.profile-edu.ru/struktura-profilnogo-obucheniya-page-70.html - (12.12.2013)

. Толлингерова Д. Психология проектирования умственного развития детей. [Текст] - М.:Прага,1994.-48с.

. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович. - 6-е изд. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 295 с.: ил.

. ФГОС основное общее образование [Электронный ресурс] : федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Издательство "Просвещение"2011 - http://standart.edu.ru/catalog.aspx? Catalogid=2588 - (07.12.2013)

. Фиошин М.Е. Информатика и ИКТ. 10 - 11 кл. Профильный уровень. В 2 ч. Ч. 2 : 11 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / М.Е. Фиошин, А.А. Рессин, С.М. Юнусов, - М. : Дрофа, 2008. - 271, [1]с.